5月8日下午，金融与国际经贸系在第二会议室研讨室召开教育思想大讨论暨金融本科人才培养方案修订师生座谈会。本次会议聚焦教育思想大讨论，并结合2026级金融专业培养方案修订、产教融合深化、AI技术融合教学及师资队伍建设等核心议题进行讨论，凝聚师生智慧，明确改革方向。本科教务办主任束义明，金融与国际经贸系全体教师，金融专业本科生代表王文卓（2022级）、黄可菲（2022级）、姜思雨（2023级）、唐铭达（2024级）、钱欣晨（2024级）共同参加座谈会。会议由金融与国际经贸系主任张青龙主持。
会议现场
会议伊始，张青龙明确了本次座谈会的核心目标，强调要以教育思想大讨论为契机，立足金融行业发展新形势，破解人才培养中的困境。他强调人才培养方案改革是全系教师的责任，并传达了学校及学院对2026级培养计划修订方向的指示精神，强化AI赋能教育教学，平衡基础理论与实践技能，深化学科交叉，全面落实完全学分制改革，深化产教融合与协同育人，关注学生个性化发展，培养适应行业需求的复合型金融人才。
与会师生围绕议题各抒己见、深入研讨，提出了一系列具有针对性和可操作性的意见建议。
在培养方案修订方向上，参会教师提出传统金融学课程体系需适配行业对复合型人才的需求，需以金融学专业为主体，整合国贸专业的优质课程资源，融入人工智能、大数据、区块链等数字技术，构建特色鲜明的专业方向模块。结合市场需求与学校学院要求，初步确定可设置科技金融、数字贸易、量化投资、数字金融等方向，未来将根据企业及师生调研最终筛选2-3个模块纳入培养方案，并将数字经济与贸易、科技金融两个微专业部分课程纳入选修体系。同时，针对学生发展差异，提出“一人一案”弹性学制；针对2026级国贸专业留学生较多的情况，建议推行中外学生结对帮扶模式，助力留学生快速适应学习生活。
课程体系优化是本次研讨的重点内容。师生代表建议修改培养方案中学科基础课占比，增设专业选修课和实践环节。同时，强化德育及法律素养教育，避免学生成为“不辨是非的数字工具人”；合理调整课程顺序，将Python、数据分析等工具类课程前置，解决后续量化课程学习困难的问题；增加“家-校-生”沟通课，满足就业需求与家校协同育人需要；将双语课程调整为全英文课程，提升学生国际交流能力；考核方式上推行多样化改革，侧重过程性考核，减少期末笔试比重，增加项目式考核和实践报告占比。会议明确，课程体系优化将作为系统工程推进，重点调整专业基础课模块，融合AI教学内容，加强经济学基础知识与数字交叉课程建设。
关于AI技术融合教学，与会人员一致认同“AI赋能而非替代”的原则，强调基础理论教学不可弱化，提出“先基础、后工具”的教学理念。师生建议，学院加快构建金融科技实验平台、建设专业数据库，解决算力与数据资源不足的问题，引入更复杂的AI教学场景；在所有课程中增设AI智能体知识库答疑系统，方便学生实时解决学习难题；将AI工具使用纳入课程过程性考核，鼓励学生在毕业设计中结合AI开展产品设计，提升数字化应用能力。
产教融合与师资队伍建设是人才培养质量的重要保障。会上，师生呼吁全系教师发挥自身资源优势，推荐企业家参与授课，并由企业家全面制定课程计划、内容及考核方式；借鉴微专业实践学分占比不低于40%的特色，提高专业实践学分占比。针对师资队伍发展，教师代表提出，面对AI技术快速升级，需学校学院提供政策、经费支持，助力教师提升AI应用能力、适应课程改革需求；同时建议优化教师工作量考核机制，解决培养方案修订后可能出现的课时不足问题。
参会教师发言
学生代表发言
会议最后，束义明作总结发言。他对本次座谈会的成效给予充分肯定，认为与会师生提出的意见建议贴合人才培养实际、紧扣行业发展需求，具有很强的实践指导意义。同时，他表示本科教务办将全力支持金融专业培养方案修订工作，后续将师生建议上报学院，在政策、资源等方面给予保障，助力打造兼具特色与质量的金融人才培养体系，推动专业建设再上新台阶。
束义明发言
此次座谈会的召开，进一步凝聚了师生对金融本科人才培养的共识，明确了2026级培养方案修订的核心方向和重点任务，为深化教育教学改革、提升人才培养质量奠定了坚实基础。下一步，金融与国际经贸系将认真梳理与会意见，结合企业调研情况，细化培养方案，推动AI技术与教学深度融合、产教协同育人提质增效，着力培养兼具理论素养、实践能力和创新精神的复合型金融人才，为金融行业高质量发展注入新活力。
撰稿：陈薄一
摄影：陈薄一
审核：张青龙
供稿部门：金融与国际经贸系
