6月16日上午，上海理工大学管理学院举行“沪江观察”管理实务类课程，邀请新加坡管理学院副校长陈伟权作题为“系统领导力——破解复杂，成就卓越”的专题分享。管理学院院长、专业学位教育中心主任赵来军主持讲座。副院长刘魏巍，会计与税务系主任、MPAcc项目副主任于谦龙，工业与系统工程系支部书记耿秀丽，党政综合办公室主任李莹，中心综合办公室主任孟陈莉及学院师生代表参加活动。
赵来军主持
从系统视角理解复杂问题
陈伟权从“什么是系统”出发，阐释了系统的基本内涵。他指出，系统是由相互关联的要素构成的整体，各要素围绕共同目标持续互动并相互影响。教育本身就是一个复杂系统，学生、教师、课程、学校管理以及家庭、社区等要素彼此联系、相互依存，共同作用于人才培养过程。
围绕系统思维的基本框架，陈伟权重点介绍了区分（Distinctions）、系统（Systems）、关系（Relationships）和视角（Perspectives）四个核心维度。他以“公园禁止车辆进入”为例，引导大家思考系统边界与适用性。通过分析公园设立的目的及不同利益相关者的需求，指出系统思维不仅关注规则本身，更关注规则背后的目标与逻辑，强调应突破单一事件和局部现象的局限，从整体层面分析系统边界、要素关系及不同主体的认知差异，更加全面把握问题本质。
陈伟权作主题分享
运用系统工具寻找问题根源
陈伟权结合教育管理中的实际场景，介绍了杠杆点、瓶颈和反馈循环三个重要概念。他指出，在复杂系统中，微小的变化有时会产生显著影响。管理者需要识别能够撬动整体变化的关键杠杆点，找到制约发展的瓶颈环节，并关注系统内部持续存在的反馈机制。只有透过表象把握问题背后的关联机制，才能在有限资源条件下实现更大的改进成效。
围绕反馈循环的作用，陈伟权进一步分析了教育组织中声誉建设、人才培养和资源配置之间的相互影响关系，说明系统中的强化循环和平衡循环如何影响组织发展。他强调，面对复杂问题，管理者应避免孤立看待单个环节，而要把握各因素之间的动态联系，以系统性思维推动持续改进。
透过“冰山模型”洞察深层结构
针对复杂问题分析，陈伟权重点介绍了“冰山模型”。他表示，人们通常首先看到的是表层事件，但事件背后往往存在行为模式、系统结构以及更深层次的心智模式与价值观。结合当前教育评价改革话题，他以高考题目如何考查学生思维能力为例，指出教育不仅要关注学生掌握知识的程度，更应重视其提出问题、分析问题和构建思维逻辑的能力。他表示，教育应更加引导学生从单纯追求答案转向培养思考能力，帮助他们在思考与探索中提升综合素养。
现场交流互动
以系统领导力推动教育创新发展
陈伟权还结合教育组织管理实践，阐释了系统领导力的内涵。他认为，系统领导力并非依赖个体领导者单独推动变革，而是通过不同层级、不同岗位成员之间的协同合作，形成共同目标和集体行动，推动组织持续发展。
结合新加坡管理学院学生发展支持体系建设案例，他介绍了学校通过职业发展指导平台、朋辈辅导学习等方式，帮助学生及早规划成长路径、识别能力差距、积累实践经历，形成覆盖学习全过程的发展支持体系，展示出系统领导力在促进组织协同与学生成长方面的积极作用。
讲座最后，陈伟权围绕单环、双环和三环学习等内容进行了分享。他指出，组织发展不仅需要不断优化行动方式，更需要反思和检验行动背后的假设、理念与价值观，审视组织存在的根本意义与愿景，通过持续学习推动深层次变革。
整场讲座内容丰富、案例生动，既系统梳理了系统思维与系统领导力的理论框架，也结合教育实践展示了其现实应用价值，为现场师生深化系统思维认识、提升分析复杂问题能力、探索教育管理创新提供了有益启发。
合影留念
供稿人：康镇、吴家炜
图片：韦逸帆
审核人：刘魏巍、孟陈莉
供稿部门：专业学位教育中心
